2026年6月22日 点击人次： 22
跨越山海，奔赴一场青春的约定；扎根讲台，践行一份青年的担当。
从社会学课堂到乡村教育一线，2021级社会学专业本科生谢芳华用自己的专业与坚持，为乡村孩子点亮前行的微光。今天，让我们一起读懂她的青春故事。
一场阴雨天的来电，开启了她跨越山海的志愿征程。作为西部计划“百千万工程”专项志愿者，谢芳华接到汕头项目办电话的那一刻，听筒里传来的话语让她欣喜若狂。历经层层选拔与磨炼，她终于踏上了报效祖国、贡献自己微薄力量的道路。
得知匹配的岗位是乡村教育岗，欣喜之余，一丝担忧也随之而来。她从未接受过系统的教学培训，站在三尺讲台上的底气尚且不足；也时常担心自己的知识储备是否足以支撑起教书育人的重任，能否对得起孩子们那双求知的眼睛。但转念一想，这何尝不是一种突破自我、挑战新领域的体现？怀揣着忐忑与激动，她收拾行囊，踏上了前往汕头的列车。
作为一名社会学专业的学生，谢芳华在出发前就反复思考一个问题：如何将社会学知识运用到这场志愿服务中？ 课堂上，老师曾反复强调“用科学的眼光观察世界，用同理心关怀众生。”，而如今，她即将从书斋走向田野——一个真实的、充满烟火气的乡村校园。她知道，这不仅仅是地理上的迁徙，更是一次从“观察者”到“参与者”、从“学生”到“教育者”的深层角色转化。
角色转化的第一课，是放下“局外人”的审视，学习“局内人”的共情。
初到蓬鸥中学，陌生的环境、全新的身份，茫然与不知所措充斥着她的内心。从柳州螺蛳粉到潮汕牛肉火锅，从西南官话到潮汕客家话，地域与生活上的差异曾一度让她难以适应。于是，她开始有意识地调整心态：把每一次听不懂方言的尴尬，转化为学习新语言的动力；把每一种饮食差异带来的不适，看作理解地方性知识的入口。她告诉自己：社会学的田野工作从来不是“空降”与“俯瞰”，而是长时间的浸入、倾听与互惠。
此时她肩上，承担着七年级四个班道德与法治学科的教学任务。这不仅仅是教学工作，更是一份沉甸甸的责任。如何将课本中的思政知识转化为通俗易懂、生动有趣的内容，让知识走进青春期孩子的内心，是她每天思考的问题。社会学专业训练给她的启发是：教育不是单向的灌输，而是师生之间的双向奔赴。因为缺乏教学经验，身边经验丰富的老师不断向她传授方法；备课遇到困难，她就反复打磨教案、钻研教材，把身边的点滴故事和潮汕的人文精神融入课堂，让“责任”“成长蜕变”这些课本知识变成学生听得懂、有共鸣的生活道理。
角色转化的第二课，是从“知识传播者”转变为“意义建构者”。
过去作为学生，她习惯于被评价；现在作为教师，她需要去看见、去激发。课堂上，她要兼顾不同学生的学习节奏，维持课堂秩序；课后，她要耐心解答孩子们的疑惑、倾听他们的青春心事。每一项任务都在打磨她的心性，锻炼她的能力。半年的服务让她渐渐明白：每个孩子都有属于自己的成长节奏——有人早早懂事、向阳生长，有人懵懂贪玩、需要引导，有人看似调皮叛逆，实则藏着未被发掘的闪光点。社会学教会她看“结构”，而教育让她看见“个体”，她看到了每一位孩子身上的可能。就这样，谢芳华的足迹围绕着学生展开，也面对了各种可能与挑战。她逐渐从那个初来乍到、满心忐忑的“外地志愿者”，变成了学生口中亲切的“小谢老师”，也变成了同事眼中踏实肯干的“自己人”。这种角色的内化，并非一蹴而就，而是在每一节精心准备的课堂、每一次与学生的课后谈心、每一顿逐渐习惯的潮汕饮食中，悄然完成的。
角色转化的第三课，是从“志愿身份”走向“公共人格”。
除了日常教学，谢芳华积极参与团区委组织开展的各项志愿服务活动。她深入感受潮汕英歌文化魅力，传承地方非遗文脉；有幸参与中国少年先锋队汕头市龙湖区第四次代表大会，见证青少年先锋力量；同时以龙湖区青联委员的身份履职尽责，参与各项青年交流与公益活动，将青春热血与青年担当尽数融入汕头这片热土的点滴美好里，在多元实践中践行志愿初心。社会学专业常讲“志愿服务、行动担当”——走出象牙塔，进入公共生活，而她正在用行动诠释这一点。
身为西部计划乡村教育志愿者，谢芳华始终坚信：青春的意义不在于奔赴何处，而在于坚守与担当；教育的力量，不在于惊天动地的壮举，而在于细水长流的滋养。往后时光，她依旧会带着初心与热爱，在蓬鸥的三尺讲台上，以思政育人铸魂，以陪伴守护成长，用青春微光照亮孩子们的前行之路。而那段从社会学学生到乡村教育志愿者的角色转化历程，也已成为她生命中最扎实的田野调查——在那里，她不仅收获了数据与观察，更收获了责任、成长，以及一群孩子眼中被照亮的未来。
时代向前，青年向上。以志愿之名赴青春之约，用热爱坚守讲台，用初心践行使命——这，便是她青春最好的模样。
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来源| 民族学与社会学学院
作者| 民族学与社会学学院 凌彩云
编辑| 翁艺真
一审| 全荣兴
二审| 庞正武
终审| 肖耀科
